An Application Study of Cooperative Learning Method to English Reading Teaching in Junior High School开题报告

 2024-01-16 17:11:51

1. 研究目的与意义

背景：小组合作学习是当前新课程改革所倡导的一种学习方式，是提高课堂效率的有力保障。随着新课程标准的实施和新一轮教改在全国各地的开展，针对小组合 作学习的研究越来越深入，应用也越来越广泛。Richards amp; Rodgers（2001）指出，在交际语言教学的推动下，合作学习逐渐进入英语教学实践罗赛斯 amp; 约翰逊（2008）指出合作学习对学生的学业成绩、社会化以及社会和个人发展有积极的促进作用。Pai, Sears和Maeda(2015)进行的24项研究发现，学生在竞争或个人学习活动中表现得更好。Crandall(1999)指出合作学习可以帮助学习者减少焦虑，提高学习积极性，提高学生的自尊。Klingner et al（1998）认为在合作学习中，根据能力水平将学生作为异质群体，低水平的学生在获得高水平同伴的帮助后进步更快，同伴也成为他们最喜欢的老师。而Sharon（1994）认为学生的阅读理解能力在学生之间的交流与合作过程中可以相互补充，并能促进学生元认知能力和自主学习能力的发展。合作学习鼓励同伴之间的积极互动，可以发展学生的学习策略，有助于提高学生的阅读技能和阅读水平，从而激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

根据英语新课程标准，初中英语教学非常重视英语阅读能力的培养，因为英语阅读是吸收语言材料、增加语言知识和扩大词汇储存的重要工具。公元一世纪，昆蒂利安学派提出了“互教”的思想，他们认为学生不仅可以相互鼓励和学习，而且可以一起学习获得更多的知识（任钟印，2001）；黄海燕（2005） 分析了英语阅读教学中合作学习的方法和策略。小组合作学习与传统的授课制相比，有利于提高教育质量；潘琴（2018）认为，合作学习可以使学生从被动学习有机地融入到主动学习、自主学习、小组交流，充分参与课堂讨论，听从教师指导。徐静宜（2020）探究合作学习在英语阅读教学中的有效性，揭示合作学习策略的内涵，阐述英语教学的重要意义。也就是说，在一定引导下，学生如果进行合作学习，会增加自信，促进小组之间合作与竞争，更好地挖掘个人学习潜力。

综上所述，国内外有很多关于英语阅读教学法和合作教学法的研究，解决了英语阅读教学的诸多问题。然而，合作教学法如何提高学生英语能力还没有被足够地探讨，实践中存在的很多问题暂时也没有得出有效的解决方法。

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2. 研究内容和预期目标

本课题主要研究内容：

本研究拟重点探讨如果把自主合作学习运用到笔者的初中英语阅读课堂中，能否调动学生学习英语的学习兴趣和积极性，能否提高学生的英语阅读成绩，能否提高学生的自主与合作学习能力。本研究的实验对象是某中学初二年级的两个班的学生，一个实验班，一个控制班。实验班的英语阅读课采用自主合作学习方式，而控制班仍采用传统的阅读课教学方式。在实验中主要采用成绩测验法、问卷调查法和访谈法等方法收集数据。最终通过实验验证自主合作学习对提高学生的阅读兴趣与学习动机，促进阅读成绩的提高，提高学生自主与合作的学习能力的效果。

预期目标：

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）问卷调查法

第一阶段采用预问卷调查。实验班和对照班被要求完成相同的问卷调查，以了解学生学习英语阅读的动机。在实验的最后，作者使用后测问卷来了解学生的学习动机。实验班和对照班同时进行相同的问卷调查。目的是验证自主合作学习能否促进英语阅读中的学习动机。

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4. 参考文献

[1] Ahles, P. M. Contento, J. M. Explaininghelping behavior in a cooperative learning classroom setting using attributiontheory [J].Community College Journal of Research and Practice,2006,12(30):609-626.

[2] Brown, H. D. Teaching by Principles: An InteractiveApproach to Language Pedagogy[M]. Beijing Foreign Language Teaching andResearch Press, 2001.

[3] Crandall,J. Cooperative language learning and affective factors[M]. Cambridge UniversityPress, 1999.

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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